近期，麦可思研究发布的文章《教育部：鼓励教师在国内刊物发文》引发热议。在收到的众多留言中，“不是不想发，是没机会发”是很多高校教师的心声。
今年10月《中国社会科学报》发表的文章也关注到青年教师发文难的困境。通过梳理发现，资历浅、非名校、传统学科的青年教师，发文尤其难。
学术期刊，僧多粥少
在核心期刊发表论文，是衡量学者学术能力的重要指标之一。教师的职称评审、毕业生的学位授予、科研工作者的项目结题，都对发表学术论文有要求。
发论文的需求数量巨大，但学术期刊的数量却不足，这已成为一对不可回避的矛盾。
中国传媒大学学术平台发展中心主任张国涛曾在采访中表示：“每年的论文发表需求就摆在这里，实际上我们的期刊是提供不了那么多版面、那么多发稿量的。”
我国的学术期刊少吗？如果从绝对数量看，似乎也不少。2021年全国出版期刊10185种，其中学术期刊达6449种，占到期刊总数的60%多。
但从现实需求看，仍解决不了“僧多粥少”的困境。
《中国科技期刊发展蓝皮书（2025）》显示，我国科技期刊总量持续增加，从2023年的5211种提升至2024年的5325种。其中，国际期刊数量为247种，发表论文约4万篇，占全球的1.7%，期刊的学术出版承载力有所提升。
值得注意的是，中国SCI期刊论文主要来源于中国作者发文，但95.8%的中国学者的国际论文仍发表在境外期刊上，可见国际出版的承载力还远远无法满足我国科技论文发表的需要。
3类高校教师，发文尤其难
除了单纯的期刊数量问题，论文投送中其他因素也可能造成论文刊发难。研究领域权威期刊少、期刊很多稿件都被约稿占据、有期刊存在学校背景和职称歧视等，都是被高校教师频繁“吐槽”的原因。
今年10月，《中国社会科学报》发表的一篇文章通过访谈多位学术期刊编辑与青年学者，系统地梳理了学术发表面临的多重壁垒：
一是学术发表已从“无门槛”转向“导师署名+职称限制”模式。目前许多刊物明确要求“导师作为第一作者”方可接受投稿。一些期刊对作者“资历”的偏好，也进一步挤压了青年学者的发表空间。一位教师就结合自身经历坦言：评上副教授后比讲师阶段发表论文更顺利。
二是学校平台和学科排名对发文机会存在影响。顶尖高校的青年教师投稿阻力通常较小。
三是学科特性导致发文难度有差异。新兴学科期刊更关注论文质量而非作者资历，传统学科则因核心期刊数量有限，对资历要求更高。比如国际关系、区域国别等新兴学科对青年学者比较友好，而马克思主义理论、历史学等传统学科竞争则异常激烈。
由此可见，青年教师发文难，资历浅、非名校、传统学科的青年教师发文更难。
最后，文章也提到青年学者自身也存在一定短板。比如青年学者因学术训练、积累和表达能力尚显不足，部分成果仍显“稚嫩”。一些青年学者为应对考核压力，采用“旧题新作”方式仓促成文，内容缺乏创新，这也是发表困难的内因之一。
CSSCI推出191家“青年友好”期刊
面对教师们的吐槽，学术期刊也有自己的委屈——目前通行的评价方式将作者分层打分。为提高影响因子，不少期刊采取“减少载文量+主动约名家稿”策略，这也是在当前评价体系下的无奈之举。
一个好消息是，这样的双向困境正在被针对性举措打破。
2024年底，南京大学联合全国哲学社会科学知名学术期刊，根据期刊意愿和实际情况，推出了首批191家“青年学者友好期刊名单”，为青年学者的科学研究和学术成长搭建一个高水平的期刊矩阵。
其中如《阿拉伯世界研究》近年来进一步强化对中东区域国别领域青年学者的扶持力度，优先刊发青年学者的高质量论文。
《史学月刊》2024年度第一作者发文数据统计，副教授、讲师等青年学者发文占比接近70%，彰显期刊“以培养青年为目标的前瞻性战略眼光”的办刊宗旨。
《广东外语外贸大学学报》已刊发文章作者年龄与学历数据显示，35周岁以下的作者多达703人，占比12.57%，为更多青年才俊提供了展示成果的舞台。
期刊除了可以增强“作者友好性”，不唯身份取文，上海师范大学期刊社原社长何云峰还建议期刊规范审稿流程，为青年学者提供有建设性的修改意见，同时公开自然来稿采用率、审稿周期。
中国社会科学院文学研究所研究员刘宁还特别关注署名机制问题，她建议人文社科期刊借鉴理工科模式，采用“第一作者+通讯作者”共同署名方式：学生作为第一作者，导师作为通讯作者。这种模式既能体现学生的贡献，也认可导师的指导，同时在评价体系中应给予两种角色同等认可。
总之，青年学者所面临的发文难题，实为学术评价导向、期刊运营机制、学科特性差异与人才成长路径等多重维度共同构成的系统性困局。解决这一困境，需学术机构、出版界与管理者形成共识，推动深层改革。只有当评价体系回归学术本身，构建尊重探索、包容成长的学术环境，才能真正释放青年学者的创新活力。