标点符号歌
句号（。）犹如小圆点，标志句子已完结。
逗号（，）带点小尾巴，中间停顿少不了。
顿号（、）宛如芝麻点，并列词语中相隔。
分号（；）两点拖尾线，并列分句间桥梁。
冒号（：）双点小精灵，引语之后紧相随。
问号（？）形似小耳朵，疑问句尾常相伴。
叹号（！）犹如小炸弹，表达惊喜或感叹。
引号（“”）仿佛小蝌蚪，引文对话两边游。
话里套话分单双，内外引号不混淆。
省略号（……）六个点相连，意义未尽在眼前。
破折号（——）横线一抹，解释或转折显身手。
书名号（《》）两头尖尖，书刊名称中间放。
圆括号（）、方括号，注解文字藏其中。
学习标点，不难不难，多看多练自然熟。
02 用法简表
名称 符号 用法说明 举例
句号 。 用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。
用于语气舒缓的祈使句末尾。 请您稍等片刻。
问号 ？ 用于疑问句的末尾。 你叫什么名字？
用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗？
叹号 ！ 用于感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
用于语气强烈的祈使句末尾。 停止射击！
用于语气强烈的反问句末尾。 我哪里比得上他呀！
逗号 ， 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 科学需要一个人贡献出毕生的精力。
句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。
顿号 、 用于句子内部并列词语之间的停顿。 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
分号 ； 用于复句内部并列分句之间的停顿。 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
中国猿人，全名为“中国猿人北京种”或简称“北京人”，其在我国境内的重要发现，无疑是对古人类学领域的重大突破。
）撰写研究性文章与研究中国猿人（简称“北京人”）的发现，与研究性文章的创作方式是有所不同的。虽然文学创作也需要素养才能做到“即兴”，但研究性文章则需要严谨的逻辑和科学的分析。
破折号
──
在中文标点符号中，破折号有多种用法。其中之一是在行文中用于解释说明的部分，例如在描述大会堂的布局时，我们可以说“迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。”
此外，破折号还可以用于话题的突然转变，如“今天好热啊！──你什么时候去上海？”这样的对话中，破折号就起到了承上启下的作用。同时，它也可以用于声音延长的拟声词后面，例如“呜──”火车开动了。这样的用法让文字更加生动形象。
连接号
连接号在中文标点符号中也有其特定的用法。它可以连接两个相关的名词构成一个意义单位，例如“我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区”。同时，它也可以用于相关的时间、地点或数目之间表示起止，如“鲁迅（1881—1936）原名周树人”。此外，在列举事物时，我们也可以使用连接号来连接相关的项目，表示递进式的发展，例如“人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段”。
在探讨中国猿人（北京人）的发现时，我们同样需要运用这些标点符号来使文章更加严谨、生动和富有逻辑。通过这些标点符号的恰当使用，我们可以更好地理解和研究这一重大历史发现。
、爱新觉罗·努尔哈赤。
书名与篇（章、卷）名之间的分隔。
《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
书名号的使用。
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。
《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
专名号的使用。
用于人名、地名、朝代名等专名下面。
专名号的使用方法是横排时划在专名之下，竖排时则划在专名左旁。
例如：司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿。
0# 标点符号的使用
(一)句号
句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。
例如：
太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》）
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
在例1中，句号用于结束一个简单的句子，描述太阳给人们的感觉。例2是一个包含四个并列句子的长句，每个句子都描述了池底石笋的不同形象，句末使用句号进行分隔。例3虽然是一个长句子，但由三个并列的分句组成，每个分句都描绘了漓江水的不同特点，中间用分号隔开。例4则是一个带有条件状语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，因此仍算为一个完整的句子，句末使用句号进行结束。
陆峰的凳子出现了问题，稍不留神坐上去就可能摔倒。细心地李志发现了这一情况，并默默记在心中。他利用课余时间，从家中取来工具，开始独自修理。当同学们都陆续离开教室后，他依然蹲在那里，专注地叮叮作响地修理着凳子。
句号在应用中占一个字的位置，紧接前文书写，不可独立书写在一行的开头。此外，在科技文章中，为了与零相区分，句号有时会被替换为一个小圆点，但其位置仍位于句尾一个字的右下方。
问号则表示一句话的结束，并带有疑问的语气。例如，“真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？”这句话以问号结尾，显然是表达了发话人对鱼儿不上钩的不解与疑惑。同样，其他带有问号的句子也都带有类似的疑问语气。
总的来说，句号和问号在标点符号中扮演着重要的角色，它们不仅规范了句子的结束，还通过各自的语气表达了不同的情感和意图。
这4个例句都是无疑问而问，旨在加强语气，强调所述内容。例5通过反问来强调“这句简单的话”的重要性，即无其他话语能比其更能表达情感。例6同样使用反问来强调“不劳动则无法养活花”这一真理。例7和例8也分别通过反问来突出日出是伟大奇观，以及未见此等总理的惊叹。这种无疑问而问的句子，我们称之为反问句，其答案隐含在句子之中。
另外，例9和例10则是设问句，即自问自答。这种句式旨在引起读者或听话人的注意和思考，从而增加表达的深度和效果。例如，例9通过提问来揭示不结瓜的原因，而例10则通过提问来阐述地球资源的珍贵性。
最后，我们来看例11，它直接提出了一个问题：如果没有老百姓的支持，我们能否有今天的成就？这显然是一个反问句，旨在强调群众的支持对于我们今天的生活和事业发展至关重要。
例11中的三个问句，第一句是设问句，旨在强调自己的观点，无需回答；而第二句和第三句则以反问句的形式明确回答了军队离不开老百姓的支持。这三种问句形式——设问、反问和疑问，都体现了疑问的语气，因此在书面语中都需要使用问号来标示。
同时，我们也需要注意，虽然口语中可能可以根据语气来判断是否为疑问句，但在书面语中，我们必须依靠标点符号来准确表达。例如，“多少”和“什么”这样的疑问词在特定的语境下并不构成疑问句，因此不应使用问号。
综上所述，问号的使用应根据是否表达了疑问的语气来决定。无论是疑问句、反问句还是设问句，只要它们体现了疑问的语气并要求回答或解决，就应使用问号来标示。同时，我们也要注意在书面语中准确使用标点符号来确保语意的清晰和连贯。
（一）是问句却忘了加问号。这一“忘”可能导致句子变得不伦不类，或者改变了原有的语气。例如：
我实在想不通，明明是老奶奶无意中撞到了大刘叔，为何大刘叔还要向她道歉，并急忙送她去医院做检查。
接过妈妈递来的钢笔，我问道：“这是给弟弟买的吗？”妈妈摇了摇头，表示否定。
（二）位置不当。
例如：
这头毛驴陷入了纠结，到底是先享用东边的那堆青草，还是先品尝西边的那堆蔬菜呢？
放学了吗，这位小同学？
在例24中，由于使用了“到底是……还是……”这一选择连词，使得整个句子构成了选择疑问句，因此第一个问号应改为逗号，以保持句子的连贯性。而在例25中，问号的位置应当放在句尾，以表示疑问的结束。然而，原句中的问号位置不当，导致句子读起来显得断断续续，影响了句子的流畅性。
此外，还有一些情况下虽然含有疑问词，但并不构成疑问句，因此不应使用问号。例如：
王小取得如此优异的成绩，这背后必定有着不为人知的故事，值得我们深思。
大家都在商讨明天春游的行程安排，这时许收割进来说：“别想了，春游取消了。”
在这两个例子中，虽然出现了疑问词，但整个句子并不构成疑问句，因此不应使用问号。在例26中，“这背后必定有着不为人知的故事”是对王小取得优异成绩的原因进行推测，而非提出疑问；而在例27中，“大家都在商讨明天春游的行程安排”已经明确给出了背景信息，许收割的打断并非因为提出了疑问，而是因为给出了新的信息。因此，在这两个例子中都不应使用问号。
它用于表示一句话的结束，带有强烈的情感色彩。叹号是小学二年级语文学习的重要标点符号之一，常用于日常生活中的各种情境。在句子中，叹号常常出现在表达赞叹、惊喜、愤激或惊讶等强烈情感的场合，以及要求别人做或不做某事的句子中。
（一）叹号常用于表达赞叹、惊喜等情感。例如：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”
在这两个例子中，叹号都用于强调情感的强烈。例1中，海底的奇妙景象和丰富物产令人赞叹不已；例2则表达了放风筝时的喜悦和自豪。
（二）除了表达情感，叹号还常用于反问句中，以加强语气的强烈。例如：
小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！
在这个例子中，“你这算什么行军啊！”是一个反问句，通过叹号的使用，强调了说话者对行军速度的不满和批评。
（三）叹号在句子中还常用于表示命令、请求、希望或禁止等语气。例如，在战斗场景中，连长可能会大声呼喊：“同志们，打手榴弹！”来表达战斗命令。同时，请求、希望或禁止的语气也会用到叹号，如“连长，我掩护！”表示请示，“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”则是明确的请求，“明人不做暗事，做暗事不是英雄。不许使坏！”则是一种严肃的禁止。
（四）叹号还常用于突出某种声音。例如，在描述黄继光手雷炸开敌人暗堡的场景时，我们会使用“轰！”来突出爆炸的声音。同样，在描述飞机在恶劣气流中摇摆、颠簸跳动的场景时，我们会用“哗──腾！”来标出飞机发出的声音。
（五）叹号还用于呼告，以突出声音的高亢和强壮。例如，“冲啊！为黄继光报仇！”这样的口号，就写出了战士们冲锋时的雄壮喊声。而在董存瑞托举炸药包后向战友们发出的高亢呼喊，“同志们，为了新中国，冲啊！”更是让人感受到那种决绝与悲壮。
然而，使用叹号也需要注意一些情况。如果句子并没有表达出强烈的情感或提出明确的命令、请求等，那么就可以考虑不用叹号。例如，“到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！”这样的陈述句，用句号就足够了。同样，“啊！亲爱的妈妈！你真关心女儿啊！女儿也一定听你的话！”中的前两个叹号也可以换成逗号，以更符合句子所要表达的情感。
（二）叹号在倒装句中的使用位置非常关键。以“真美丽呀，我们的校园”为例，叹号应置于句尾，以表达完整的情感。再如“纵情地歌唱吧，为了我们的祖国！”这样的倒装句，其情感表达同样需要在句尾通过叹号得以完美呈现。然而，有些情况下叹号的使用位置可能会影响句子的表达效果。例如，“不能去，孩子们！”这样的倒装句，如果将叹号置于句中，会破坏句子的整体情感表达。因此，在倒装句中，叹号的位置至关重要，它不仅影响着句子的语法结构，更关乎情感的准确传达。
（三）叹号的使用需要遵循一定的规则，以确保句子的完整性和情感的连贯性。在强烈的情感表达中，叹号不能随意插入句中，打破句子的完整性。例如，“我们伟大的社会主义祖国啊！更加繁荣富强！”这样的句子，如果将叹号置于“啊”之后，会破坏句子的整体连贯性。同样，“歌儿！唱起来！舞啊！跳起来！”中的叹号也应合理使用，以确保情感的准确传达。因此，在使用叹号时，我们需要注意其位置和作用，以确保句子的语法和情感表达都达到最佳状态。