为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动党的创新理论融入思政教学、落地生根，5月13日下午，武汉东湖学院马克思主义学院举办第五十二期读书沙龙。活动聚焦《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》核心内容，围绕第六章第三个问题，第七章第一个问题开展专题研学，全院教师齐聚一堂，以学促研、以研促教，共同夯实理论教学根基。
活动现场
本次读书沙龙由刘晓亮、温洁心两位老师领学，全院教师全程参与、深入研讨。活动紧扣思政教学重点难点，立足教材核心要义，通过“案例导入、系统阐释、研讨交流”的形式，推动理论学习往深里走、往实里走。
刘晓亮老师围绕第六章第三个问题——“如何加快构建新发展格局——我国经济发展的路径选择”作专题领学。他以2020年习近平总书记在浙江考察时，疫情冲击下全球产业链供应链断裂影响国内经济循环的鲜活案例为切入点，深刻阐明了加快构建新发展格局的现实紧迫性与战略必然性。从“把握未来发展主动权的战略部署”“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”“大力推动构建新发展格局”和“建设现代化经济体系”四个层面，系统拆解构建新发展格局的核心逻辑；从“经济发展路径选择、客观经济规律把握、内外环境挑战应对、本质特征解读”四个维度，深入阐释构建新发展格局的重大意义；结合现实需求，详细解读加快建设全国统一大市场的五大核心目的，重点剖析“双循环”相互促进的内在机理，最后从供需两端管理、供给侧结构性改革方向、扩大内需战略基点三个方面，明确推动新发展格局构建的实践路径，最终落脚于建设现代化经济体系的战略大局，为思政课讲透经济发展理论提供了清晰思路。
刘晓亮老师领学
温洁心老师聚焦第七章第一个问题——“为什么要把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”展开深度分享。她创新采用“问题链教学法”，以“一笔财政资金优先投入科技、教育、人才哪项”的选择题为切入点，引出“三者一体推进、协同发力”的核心观点，快速激发研讨共鸣。从历史维度梳理百年脉络：从中华人民共和国成立初期扫盲运动、“两弹一星”自力更生，到改革开放时期“科学技术是第一生产力”的论断、《哥德巴赫猜想》引发的科学热潮，再到新时代“创新是引领发展的第一动力”、牢牢掌握科技发展主动权的战略部署，清晰呈现党对教育、科技、人才工作一以贯之的重视与接续推进。她生动比喻教育、科技、人才如同“接力赛”：教育是起跑线，人才是跑者，科技是终点线也是新起点，深刻阐释三者“1+1+1>3”的系统赋能效应——教育优先发展夯实人力资源基础，科技自立自强构筑创新主阵地，人才引领驱动激发发展内驱力，结合2025年中小学科技教育政策案例，印证“三位一体”协同推进的实践逻辑，用“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的核心结论，筑牢理论认知根基。
温洁心老师领学
研讨交流环节，老师们结合思政课堂教学实际，围绕“新发展格局理论如何融入经济类专题教学”“科教人才战略案例如何转化为教学素材”等问题热烈讨论，分享教学心得、碰撞思想火花，一致认为本次读书沙龙内容扎实、贴合教学需求，既深化了对党的创新理论的理解与把握，又为优化思政课堂教学设计、提升教学针对性与实效性提供了有力支撑。
此次读书沙龙是马克思主义学院常态化推进理论学习、强化思政教师队伍建设的重要举措。下一步，学院将持续聚焦《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教学重点，常态化开展专题研学、教学研讨活动，创新学习形式、丰富学习载体，推动全院教师深耕理论、精进教学，引导师生坚定理想信念、强化责任担当，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。（文字：温洁心 审核：刘晓亮）