八 年级 《 语文》 上册教案执教者：上课时间:第 4 周 9 月 22 日上课班级：801/802课时总时数：11课 题： 6.藤野先生教学目标：知识与技能：1.梳理课文的主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。把握回忆性散文的基本特点。2.揣摩文章独特的语言风格。（二）过程与方法：了解“我”在日本求学的经历，把握“我”的思想情感。结合时代背景，理解“我”思想情感的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。（三）情感态度与价值观：了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。教学重点：梳理课文的主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。把握回忆性散文的基本特点。教学难点：结合时代背景，理解“我”思想情感的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。教学方法：1.诵读法 2.圈点批注法3.资料组读法4.研读法教具准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第2课时一、导入新课 通过上节课的学习，我们了解了藤野先生，也体会到作者对藤野先生的感激和怀念之情。然而令人生疑的是：在如此认真负责、治学严谨的老师的真诚帮助下，鲁迅定然能够实现自己做医生的梦想，学成回国去治病救人，济世救国。可是鲁迅最终却做出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底。二、品读课文。质疑问难，理解课文内容1．在梳理事件时，我们发现每一个事件里，都有“我”的存在，请你认真分析各个事件，说说在各个事件中，“我”的状态是怎样的。明确：在“离开东京之缘由”这一事件中，“我”眼见清国留学生赏樱花、学跳舞，丑态百出，表现极度令“我”失望，这成了“我”离开东京去仙台的主要原因；在“仙台求学受优待”的过程中简单提到“明的遗民朱舜水”，有意无意地表现着“我”的忧国之心；在与藤野先生来往的过程中，“我”尚未体会到藤野先生的良苦用心，而在他人侮辱“我”受到特殊照顾时，“我”极力维护“我”的尊严，在一次观看枪杀中国人电影的过程中，“我”萌生了弃医从文的念头，爱国之情愈发浓郁。2．俗话说，百无一用是书生，文人的笔墨又如何能救人呢？作者若老实学医，也可济国救世，这不是显得更实在吗？结合下面材料，说说你是如何看待作者的思想
免责声明：由于无法甄别是否为投稿用户创作以及文章的准确性,本站尊重并保护知识产权，根据《信息网络传播权保护条例》，如我们转载的作品侵犯了您的权利,请您通知我们，请将本侵权页面网址发送邮件到qingge@88.com，深感抱歉，我们会做删除处理。